Les premières années de la vie de votre enfant est la période durant laquelle il va construire les fondements de sa personnalité, de son individualité et de sa sensibilité.
Face à l’enjeu que représentent ces premières années dans la vie de votre enfant, il doit être accueilli dans les meilleures conditions pour faciliter son développement
psychomoteur et psychoaffectif de manière harmonieuse.
De ce fait, nous vous proposons de vous accompagner, vous et votre enfant, en vous offrant un accueil de qualité, adapté à vos besoins.
Plus qu’un mode de garde, un lieu de vie
Notre priorité est de faire en sorte que la structure soit pour vous et votre enfant un lieu de vie plus qu’un lieu de garde.
Dans un profond respect de chaque enfant en tant qu’individu à part entière, l’équipe éducative organise la vie quotidienne dans l’objectif d’offrir confort et
bien-être à chaque enfant accueilli. Elle propose également des activités ludiques variées permettant de le faire vivre dans le plaisir, des expériences sensorielles
et culturelles en toute sécurité. Elle organise les temps forts de la vie quotidienne (soins, repas, sommeil) dans l’objectif de répondre aux besoins des enfants
de la tranche d’âge concernée mais également avec une visée de socialisation dans la découverte des plaisirs du partage et de la relation à l’autre.
La motricité libre
La motricité libre, dont est inspirée notre vision pédagogique de l’accompagnement de l’enfant, est un concept pédagogique développé par Emmi Pikler mettant
en évidence le fait qu’il n’est pas nécessaire «d’enseigner» la motricité au jeune enfant. Chaque enfant a les capacités d’accéder par lui-même aux différents stades
d’acquisition motrice, à son propre rythme, dans une succession d’étapes semblables à tous les enfants. De cette vision découle l’accompagnement que nous mettons
en œuvre pour accueillir votre enfant, nous ne lui ferons pas «d’enseignement». Par contre, au travers de ses expériences motrices et psychomotrices il pourra se
construire, expérimenter, entrer en relation et découvrir le monde qui l’entoure et faire ses propres choix dans l’objectif qu’il puisse découvrir qui il est, ce qu’il aime
et n’aime pas. Pour cela il a besoin d’être dans un environnement suffisamment stimulant, en sécurité physique et affective et d’être accompagné par un adulte qui
soutient ses explorations et expériences, fait des liens entre les événements et donne du sens à ses émotions.
Le jeu, les activités et la notion de plaisir
Notre pédagogie est fondée sur le plaisir de l'enfant dans ce qu'il entreprend, il est encouragé sans inciter à la compétition. Son autonomie est favorisée, il est
libre de son temps, invité à agir seul, pour l'orienter vers une plus grande liberté. Il est aidé et accompagné à communiquer avec les autres, à s'affirmer et à prendre
confiance en lui, par des propositions ludiques adaptées à ses capacités. Il est donc important que la salle de vie propose des jeux en accès libre mais aussi des
espaces plus calmes où l’enfant peut se ressourcer seul ou accompagné de sa référente. Il est cependant primordial de ne pas confondre, surtout chez le tout petit,
le jeu et les activités. Une activité peut être un jeu pour l’enfant, cependant le jeu n’est pas obligatoirement une activité. Dans cette optique, chaque espace d’éveil
est réfléchi et modulé en fonction du stade de développement des enfants accueillis.
La notion d’autonomie
Les professionnels ont pour objectif de permettre à l’enfant d’être acteur de ses choix et de ses centres d’intérêts afin de favoriser sa créativité, de choisir seul,
d’être acteur et autonome dans ses expérimentations. Un enfant autonome est un enfant «capable de» et qui a confiance en ses capacités. Le rôle des professionnels
est d’élargir peu à peu le champ d’action de chaque enfant, de le soutenir, de l’encourager et de valoriser ses acquisitions, sans faire à sa place, dans toutes ses
nouvelles possibilités d’action. Cette vision de l’accueil, accompagnée par un adulte bienveillant favorise sa sécurité affective et renforce sa confiance en lui et en ses
capacités.
La sécurité affective
Pour se sentir en sécurité affective, un enfant a besoin de repères variés et stables. La connaissance des professionnels qui s'occupent de lui (repères humains),
la possibilité de se repérer dans les lieux mais aussi dans le temps (repères spatio-temporels), permettent à un enfant de construire une relation de confiance, faite
de stabilité et de continuité. En micro-crèche le nombre de professionnels intervenant au sein de la structure est réduit. Néanmoins, il nous semble primordial de
mettre en place un système de référence. C'est à dire, un binôme de référence, les professionnels accueillent et accompagnent votre enfant au sein d'un groupe en
fonction de son âge et de son stade de développement (de 10 semaines à 17 mois et de 18 mois à l'entrée à l'école maternelle), et les suivent dans la mesure du
possible jusqu'à leur départ de la crèche.
Un accueil individualisé
L'objectif principal de la mise en place de ce système de binôme de référence est d'offrir à chaque enfant un accueil et un accompagnement individualisé au sein
d'un groupe d'enfants. L'individualisation permet d'éviter les risques «d'anonymat» et de carences affectives. Les professionnels ont la responsabilité d'un groupe
d'enfants mais accompagnent chaque enfant de manière individualisée au sein de ce groupe. Cela permet de créer une réelle relation de confiance entre votre enfant,
vous et le professionnel, propice à la mise en place d'un sentiment de sécurité affective pour votre enfant.
Chaque enfant et chaque famille et unique
Nous partons du principe qu’il n'existe pas de modèle unique de la famille et il existe de nombreuses façons différentes d'être parent. De ce fait, chaque enfant et
chaque famille est unique. Vous réserver un accueil et un accompagnement de qualité passe par le respect de votre identité familiale, culturelle et sociale.
Cette prise en compte de vos différences et particularités, dans une relation de co-parentalité, contribue à vous proposer un accueil et un accompagnement le plus
individualisé et personnalisé possible au sein d’une structure d’accueil collective.